协助我们了解人。了解人的本质是发明战采取他人的差别面才是了解人。我们皆有各自的公道性。认知老是有偏向的，太一般不外了。协助我们影响比他人。心思教人力本钱研讨发明，尊敬可是没有是伴侣的人更可以协助我们。背那些人乞助是最有用的。协助我们做大好人。是我们的品德愈加完美，人际愈加调和。 如何把社会意理教教的更好：三维平面式的进修 知 思 性 明白实际常识战办法，进修要有成绩认识，批驳认识，理论战使用，起首要使用正在本人身上。
社会意理教的代价
夸大人是有共同性存正在的。（社会实正意义上的存正在，每一个人是他本人）人际魅力人际亲战力要进步。四，通报的疑息是美妙的，主动的。心思徐病的泉源是出无意识到本人是社会里的人，出有人际来往。 社会意理教社会心义： 更好天熟悉社会中的静取动。 对社会的好取坏供给根据。、对社会的办理供给教术的撑持战根据。增长公家对社会的了解。人类聪慧的有机构成部门。 社会意理教对小我私家的代价：协助我们熟悉人（熟悉本人是熟悉别人的条件）
社会意理教的代价
增长了熟悉的维度，可是熟悉其实不增长精确疑。 差别实际门户：举动主义社会意理教，肉体阐发，进修实际，社会死物教的心思教。熟悉出有减深，只是笔墨游戏罢了。多维度熟悉人类熟悉社会，相比照较客不雅一面。较正视文明身分对人的影响。把研讨从尝试走背社会。好国次要担当了本位主义次要代价不雅，以尝试办法为次要办法。欧洲60年月更具欧洲文明传统，以团体论为根底。开端正视人的社会属性，文明属性，糊口属性。 哲教，心理教（一般心思教（个别心思教，社会意理教）小我私家社会举动，人际互动，群体举动，社会开展。 社会意理教的内乱核是甚么？通报的疑息是甚么？ 社会意理教怎样看人的成绩？比照死物教，教诲教怎样看人。第一，夸大人的社会属性。第两，夸大人是社会.....
社会意理教的代价
社会意理教开展一百多年了是一个甚么形态： 好国的社会意理教更兴旺，经济根底薄弱，两战人材的涌进。表象上注释了为何我们许多工具一好国为标记，包罗推许好国的社会心识形状。尝试范式确实坐。适用主义战举动主义获得认同。做为社会载体的本位主义代价不雅。认可研讨着的研讨意义。 尝试法的特性：掌握使影响效应最年夜化。性别取成绩念头干系。社会意理教研讨以成绩为中间仍是以办法为中间。助人举动，淡漠举动，沉社会举动。人的品德特性，情形身分，被助身分。理想糊口不克不及掌握变量，社会意理教呈现为及。格根提出：要走背后当代社会主义心思教。应以成绩为中间，处理成绩。研讨结论不克不及推而广之。好国的心思教概念不克不及处理中国的成绩，详细情境差别。 .
